明天的音乐课该怎么上

大家都知道音乐课改风风雨雨经历了很多年,但仍有很多老师这样说“课改课改,越改越乱,改得都不会上课了”。确实,在刚接触新课改时,感到一头雾水,一片茫然,不知该如何下手,随着课堂实践和一次次及时的课程培训,我们不难发现,新课改不仅是必的,也是可行的,也就是说摆在我们面前的一个很现实的问题明天的音乐课该怎样上?如何上得更好更精彩更有创意?
一、新教材给课堂带来的变化
新教材从学生的实际出发,吸收了现实生活中新颖的音乐场景,构建了丰富的教学形式,汇集了许多新信息、新设想。比如有一位优秀的音乐教师上了一堂《非洲的灵感》音乐欣赏课,一首《生命之歌》拉开了走进非洲的神秘之旅。简单明了的导言,直奔本课的主题。用她自身对音乐的理解,带动学生去了解非洲音乐的特点,教学古朴自然,精彩迭起并毫无牵强之意,而且让人记忆深刻。如在练习会说话的鼓乐这一环节中,先练习节奏,再加入非洲人的疯狂的表情,再分声部依次加鼓乐节奏。再随着老师讲述打猎故事的情节,节奏跟着故事忽强忽弱、忽快忽慢,又加入了狩猎时的呐喊声,收获时的歌唱声,把人们引入了非洲的神秘之地。再加上老师良好的教态,风趣幽默的语言,携带非洲的风格,无不感染着我。正是新教材的科学设计,许多课外信息的综合,才使得老师们设计的课如此地流畅自然,课堂上如此地扣人心弦、丰富多彩。
新教材是开放式的,给教师和学生很大的创造空间,可以说每一节课都有教师的创作思路和学生的才艺展示。同时新教材提供了适合学生兴趣爱好的内容和活动领域,也有启发性提示性的文字及插图,留出了很大的空间。这个空间学生可以发挥他的想,展示他的唱,感受他的做,欣赏他的写,与姊妹艺术的相互结合,也充分体现学生的综合素质高层次地迈进。
教学方式的转变是最重的。在音乐课堂中,许多老师采取了各种灵活的教学方法,如个人专业的展示,创造性环节的设计,深层次扩展的讲解等等。眼花缭乱的教学方法中我认为把握自己的特色是最重的。每个老师的专业不同,有声乐、器乐、舞蹈等各个专业,那么教学方法的侧重点也就不同。像《亚洲之声》这一单元,有的老师钢琴弹得非常出色,弹着美妙动听的《樱花》并配合着学生有感情的朗诵,取得了非常好的效果,使学生在感受樱花美的同时,也突出了钢琴音乐的魅力和教师的魅力。有的老师是声乐专业,如演唱《沂蒙山小调》,可变化演唱三种不同体裁,可让学生感受到一首歌曲不同的演唱风格,分辨出山歌、小调、号子的特点。有的老师是舞蹈专业,可以随着音乐边歌边舞,课堂气氛活跃……常言道“亲其师,信其道。”师生共同参与合作的音乐活动,会使学生兴趣倍增,同时学生也越来越喜欢你这位有特色的老师。
相关知识的拓展,如与单元主题有关的地理、人文、诗歌、绘画等等知识的拓展,让学生有所了解,才有助于他们对音乐的理解和感受。比如说这首气势宏大,旋律舒展的《长江之歌》,我们通过画面,通过课件等等手段来了解和感受长江的人文地理,之后又了解了母亲河的勃然大怒,展示了它的无情和残酷,这是为什么呢?通过拓展,学生更深层次地感受和鉴赏音乐。
二、音乐课的特色探究
1.我的情感教学。首先,备课时的情感投入。无论是歌曲,还是器乐曲,都渗透了作者的思想感情。这就求教师在反复熟悉作品内容的基础上,充分体会作者的创作意图,领会作者创作时的心境,只有这样才能把独特的思想感情挖掘出来,才算是真正理解了作品,才能称得上备课。其次,课堂中情感教学的共鸣。音乐课的内容是丰富多彩的,它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣,打动人的情感,让学生愉快地受到教育。它着重体现在以下几个方面一是教学过程中音乐语言的情感化。二是课堂语言的情感化。三是课堂展示的情感化。例如在《牧歌》一课的教学时,我让学生通过绘画、舞蹈、语言、线条、唱奏等方式,与自己的小伙伴一起共同表达自己对作品的理解和对音乐形象的感受绘画的画出了一幅幅美丽的草原生活图;舞蹈的跳起了优美的蒙古舞;会唱的唱起了熟悉的草原赞歌;会乐器的奏出了抒情的蒙古长调;甚至还有学生写出了感人的草原赞美诗……那场面,你会为学生强烈的表现欲望和创造意识而惊喜若狂,因而往往会收到意想不到的效果。
2.独特个性的音乐教学。第一,创设情景教学。情景教学强调“乐学、乐教”,教学过程对学生有吸引力、感召力,引起心灵共鸣,使学习者感到学习的每一分钟都是一种享受,获得学习带来的满足与快乐。第二,角色互换的教学。在教学过程中,我总与学生互换角色,体验教学快乐。课前让学生查找有关本课的资料,课上经过自学和讨论之后,让学生体验当老师的感觉,在讲台上讲的井井有条,效果极好。第三,培养创作的教学。音乐课是一门涉及面比较广,拓展创新的一门学科,在学完每课的知识点都有学生的表现机会,有创作诗歌的,有表演舞蹈的,有展示绘画的,有情景剧表演的等等,在学生自主学习创造的过程中,学会了独立的欣赏,创作的升华,鉴赏能力,理解作品能力的提高。
三、教学反思是课堂升华的精髓
成为一名研究型、专家型的优秀音乐教师就不断的反思、不断的探索、不断的创新。那么针对于今天我们共同研讨的内容,我提出以下几个问题,进行教学反思。
1.学生在教学活动中感受到乐趣了吗?例如在《牧歌》一课的教学时,我让学生通过绘画、舞蹈、语言、线条、唱奏等方式,与自己的小伙伴一起共同表达自己对作品的理解和对音乐形象的感受绘画的画出了一幅幅美丽的草原生活图;舞蹈的跳起了优美的蒙古舞;会唱的唱起了熟悉的草原赞歌;会乐器的奏出了抒情的蒙古长调;甚至还有学生写出了感人的草原赞美诗啊草原,我多想走进你,你是我神往的地方;我多想拥抱你,一回回你在梦乡……那场面,你会为学生强烈的表现欲望和创造意识而惊喜若狂,因而往往会收到意想不到的效果。这样让不同层次的学生根据自己的表演能力和特长,选择自己喜欢的形式,积极地参与到音乐的表现和创作活动中,十分主动地表达自己的情感体验,达到了音乐以情感人、以美育人的目的,同时也感受到了音乐课所带来的乐趣。难道每节课都会这样吗?
2.我的教学思路会有效执行吗?达到目的了吗?我精心设计的教学思路和。课堂环节,会如期的流畅的完成吗?学生的个体考虑到了吗?学生的配合,师生的合作,某一环节的评价、知识的拓展、才艺的展示,综合能力的提升都能有效的执行吗?
3.我还会沿用同样的教学方案吗?用什么方式可以使我的第二次课堂做得更好?人总是有惰性,总是在吃老本,一遍又一遍的用老教案来上课,这能有发展吗?能有更大的创新吗?能把课堂上的更精彩吗?
学无止境,只有不断地找出问题,分析问题、解决问题,才能培养学生发现美、感受美、鉴赏美、表现美、创造美的能力,才能创新、丰富课堂,才能促使我在教师这一行业展翅高飞,才能把音乐课上的更有特色更精彩。这些反思能否给以创造者新形象面世的音乐教师以深远的教育回味!